学霸不是鸡出来的，而是用中枢念念维西席出来的。

当孩子学会信息压缩，学习后果就能大大升迁。

作家 | 参谋人型家长（小D爸）

使命关系战斗了大都优秀的学生，他们大多就读于“清北复交”等国内顶尖大学，也有不少在好意思国、英国的国外名校。

对这些孩子，许多东谈主以为是“基因彩票”，高才略、挂牵力好，似乎天生就会学习，都备无须父母费心。

也有东谈主认为，这是“鸡”出来的，量大管饱，只消超前、超量，都能弄一个牛娃出来。

达尔文说：“最有价值的学问是对于关节的学问。”

很少有东谈主热心这些学霸学习上的中枢特征。践诺上，这些特征是都备不错学得会、培养得好的，而且一朝酿成习气，孩子将如虎添翼。所谓学霸，不过乎三个底层念念维。

底层念念维一：原因念念维

培养孩子重点一：让孩子养成对通盘论断、事物问为什么、顺藤摸瓜的习气，毫不浅易接收。

淳厚家长们就怕候确凿烦闷，有的孩子不懂也不问，你问他学会了吗，他点头点得很积极。一磨砺，现原形。

不知谈学问论断若何得来的孩子，是无法很好地“举一反三”的。然后家长一张惶，送去指示班或者加大刷题的量，有些指示班只讲套路，照旧有莫得“原因”；不知谈原因地刷题，仍然是死记硬背资料。

然则，这些孩子的确在那时认为他们“学会了”。他们记着了阿谁论断。为什么有这个论断，没想过，不知谈。“死记硬背”即是这样来的。

小学时期学问点少，死记硬背尚能凑效，到了初中一批孩子遭逢物理纷繁溃退，即是因为物理特出强调来龙去脉。

我小时候自尊脑瓜子好、读的书多，每每显摆多样学问我都知谈。我父亲就归并（品评）我，要“知其然还要知其是以然”。

其实这即是在说“原因念念维”。然则，目下孩子大多缺少这个念念维习气。

缺少的原因，一是教科书只消论断。

二是孩子在传统的“师-生”关系中，是隶属地位，孩子不敢质疑、不会质疑。这亦然为什么家庭训诲要苟且培养这种质疑精神。

以学习数学为例，有许多公式，有东谈主说小学“必背公式”、初中“必背公式”。若是公式是靠背下来的，基本也告别高考数学上120了。

通盘的数学公式都必须要知谈若何推导的，我方简略推导出来（这是简直所独特学学霸都提到的训戒，家长们一定要防备）。

所谓的“原因念念维”，即是要掌捏学科学问间的内在逻辑，万事万物，都有因果关系。

一朝掌捏了因果关系，学问就变成了孩子我方的了。遭逢任何问题，都不错借助念念维而不是挂牵来不休。

那些优秀的孩子，疏通时候的高频词是什么？阐述探访，排行第一的是“为什么”。

他们的特征是：遭逢任何学问，都不随即接收这个论断，而是死力去分析并找到建设的“原因”。

300多年前，一位年青东谈主在苹果树下，提议他的疑问，并追寻原因，直到斥地了一个稠密的学科帝国。他的疑问是：为什么苹果会从树上落下来？

底层念念维二：权衡念念维

培养孩子的重点二：归并孩子在学习新的学问时，要善于和现实、以往的学问、曩昔的训戒相权衡。

“爸爸，今天学了行程问题，讲到了速率。”

“很好，那你认识了速率吗？”

“我想起旅行时候爸爸你开车的情况，我一下子就认识了，哈哈。”

“太棒了，速率还和什么权衡？”

“那诚然是路程喽，速率越快，不异时期内部跑的路程越远。”

除了用原因念念维找到因果关系，使得学问不是“碎屑化”，学霸还会尝试将不同部分的学问权衡起来，包括现实风光，曩昔学习的学问，我方的训戒等等。

若是你在读我的著述，同期猜想我方孩子的情况，以及在想若何去利用，这即是一种权衡念念维。

然则许多孩子不善于使用，权衡不起来。在他们的脑海里，牛顿第一定律、牛顿第二定律只是独特字上的关联，内容是两个不相关的东西。

数学中的“数形齐集”，许多孩子也不善于使用，他们认为代数式即是代数式，图形即是图形。

“和什么权衡？”这是一个特出首要的问题。不单是在于简略加强认识。

脑科学告诉咱们，当在学新学问的时候，若是激活旧学问，那么新旧学问的两个神经收集就权衡起来了，孩子的学问就变成了一张大“网”，从任何一个“节点”拉动一下，就简略提真金不怕火出通盘关系的学问。

第二个，权衡的作用还不错匡助孩子完善学问体系。

比如，孩子在作念一个题目，发现这类题型告诉他之前一个还不掌捏的对于主张的视角，他主动将这个新认识和之前的认识权衡起来，就完善了对主张的认识。

在入门一些界限的学问时，若是孩子能具备丰富的具象念念维基础，比如前文例子中，孩子一经不雅察了爸爸开车的关系理性签订，因此战斗关系主张起来，就分外放浪。

这样就条目家长多给孩子们不雅察的契机，而且要启发他们充分不雅察多样细节，最佳还能提议一系列的问题。

逸想念念维还有一个首要的作用，我在第三个念念维铁心后一谈分析。

底层念念维三：归纳念念维

培养孩子的重点三：归并孩子学会整理学问、归纳重点、发现法例、合理分类。

“归纳念念维”不异至关首要。读完鸿章钜字一段笔墨，到底讲了点啥？这时候派用处的即是归纳归来的念念维才略。

归纳归来念念维才略最符合从小培养。比如，咱们今天去那处玩了，玩了什么，让孩子归来一下说出来。

初始可能会放大他感敬爱的部分，但从容要教训他按照一定的逻辑步调（比如时期线）来归纳一天的手脚。

归纳的另外一个重点，是要善于不雅察，找到法例、善于分类。

为什么说有些孩子善于学习，他们不雅察几个风光就简略尝试我方归来一下法例，再考据一下，就简略学会了。

最着名的即是高斯计较：1+2+3+...+99+100的例子。践诺上目下许多孩子也简略摸索出这样的不休决议。

又比如学习英文单词，发现了词头/词根和之前学习的单词有肖似，从预计中归纳词头/词根的学问，单词一下就记着了。

目下许多的教辅上头都有一个“学问点归纳”的图示部分。

这样的图用来温习正经一下很好，但更好的作念法是，让孩子简略我方归纳归来出这样的学问结构图。

只消我方生成的归纳，才是确切属于我方的。然后不错借助教辅来印证、补充我方的认识。

要防备，这种图除了学问点有正确与否，具体的形式、例子、步调都没权衡系。

孩子还不错把我方从题目中归纳出来的认识也画到这个图内部，那就真恰是我方的认识的归来了。

归纳在“刷题”中就更灵验了。刷题的打算是为了什么？

除了熟识度，最主要的是增进“举一反三”的才略。“归纳”才略不错匡助孩子将题目分类，生成对不同题型的认识，为交融表示打下基础。

三个底层念念维说完，咱们也来“归纳归来”一下。

非论“原因念念维”、“逸想念念维”、“归纳念念维”，若是“归纳”到中枢的少许，即是“信息压缩”，一朝学问间斥地了某种关系，挂牵的连累就消弱了。

这也即是为什么学霸的学习老是看起来粗犷放松的原因，因为他们一经通过这三个念念维作念了减法，要挂牵的内容可能即是粗俗孩子的几分之一，何况简略更容易被提真金不怕火出来。